三重 PLUS普拉斯美語 MPM數學 創意寫作 安親課輔 (重陽補習班/ 重陽國小)

創意作文教學日誌

上 課 班 別

三重重陽

使用教材

上課日期

2月18日

教材進度

《鱷魚寶貝小賴皮》

當日上課人數

9

作文題目

《鱷魚寶貝小賴皮》

                             教  學  流  程

遊戲引導

   課文導讀、歌曲分享

   人物描寫學習

角色背景介紹

居住地： 小賴皮住在哪裡?

名字由來：為什麼叫做小賴皮

家人：家裡有誰?

朋友：朋友是誰?

課  堂  狀  況

1.  博安雖然進教室前很彆扭，但他現在能夠很快的自己進入寫作狀態、寫作速度提升不少。不需要小雨在他旁邊提醒他。他作品的修辭也越來越豐富，雖然還是有一些口語化的問題，但整體而言跟第一期一開始差異很大。他對自己的要求也非常多，例如會要求自己文章注音符號的減少。更重要的是，在寫作的過程中博安一直是微笑著的，小雨感到很欣慰。希望主任遇到爸爸，可以跟爸爸聊一聊，讓爸爸放心，另一方面也多鼓勵小朋友。

2.  宜恩是個很容易被影響情緒的小朋友，例如她旁邊的家妤常常會說一些負面的思想，或者跟卉軒鬥嘴，影響了宜恩的寫作情緒。例如：宜恩這次因為第二段開頭腦袋有點打結，想不出來，懊惱的她便把本子丟在地上、離開的時候摔門出去、下課後小雨想要跟她聊聊天，她會躲避。

3.  品瑀一直以來都讓小雨非常放心，不過更令小雨驚喜的是，品瑀這幾次的  寫作篇幅超越了以往。

4.  卉軒這次寫作的第一段令小雨驚艷，不僅運用修辭將人物的居住地介紹得非常優美、還把每個家人的人物個性寫出來。

當日補充教材

授課老師

小雨

班主任

創意作文教學日誌

上 課 班 別

三重重陽

使用教材

上課日期

2月11日

教材進度

《好忙好忙的動物醫院》

當日上課人數

9

作文題目

《拯救烏鴉麵包店》

                             教  學  流  程

遊戲引導

《烏鴉麵包店》ppt故事分享

課  堂  狀  況

庭安這兩次的上課情緒不甚理想，例如：大家排隊給小雨看文章，她不願意排隊，小雨要求的話，她就會一個人悶著發呆。寫作的時候，她想不出來，小雨給她提示，她不願意照著這樣的方式寫，但是自己又想不出更好的答案，以致於延宕了寫作速度。在積極度的部分，小雨希望能跟家長多溝通、鼓勵小朋友。小雨也會多多努力的。

當日補充教材

授課老師

小雨

班主任

創意作文教學日誌

上 課 班 別

三重重陽

使用教材

上課日期

2月4日

教材進度

《石頭湯》

當日上課人數

9

作文題目

《一碗○○湯》

                             教  學  流  程

遊戲引導

《誰是阿基師》

第一輪：兩組競賽材料的安排。例如：味增湯、玉米濃湯

第二輪：兩組競賽材料的安排。例如：好人緣湯、健康湯

課  堂  狀  況

小雨這次遇到歆雅的媽媽，歆雅的媽媽告訴小雨，她一直都有注意小朋友的作文進步狀況，發現寫到上一期後面幾篇，歆雅的文章豐富度增加不少。

在課堂上小雨也同時鼓勵歆雅，讓她發現自己的進步，小雨發現出她對寫作越來越有信心。

另外兩個明顯進步的人是宜恩與卉軒。

宜恩是個心思敏捷的孩子，一開始因為時間的壓力往往無法完成課堂的要求，後來幾次已經能夠在時間內交出完整且文采洋溢的作品。

卉軒一開始的課堂以及寫作表現雖然比較不理想，在這幾次的觀察下來，小雨發現卉軒對自己的要求慢慢的比較嚴格，能夠將自己所想的先寫下來再詢問老師。

當日補充教材

授課老師

小雨

班主任

創意作文教學日誌

上 課 班 別

三重重陽

使用教材

上課日期

1月7日

教材進度

《移動城堡》

當日上課人數

10

作文題目

《我的移動城堡》

                             教  學  流  程

 短片欣賞

讓小朋友欣賞《霍爾的移動城堡》部份片段

藉此擴展小朋友們的想像空間。

《我的移動城堡》鼓勵小朋友結合《我的糖果屋》的房屋構造想像以及《我心中的妖怪》的誇示法。

課  堂  狀  況

世旻這次寫作跟以往比較不同，文章明顯避免了以往的繁複贅字，他寫道：「移動城堡的外表有著一顆暴龍的頭」等等，非常有趣。

博安這次上課非常聽話，能主動發問並且在寫作內容上達到老師的要求。

宜恩寫作進步頗多，像是忽然找到竅門一樣，不僅速度上變快、篇幅增多，文采也超出過去的水準。

當日補充教材

授課老師

小雨

班主任

創意作文教學日誌

上 課 班 別

三重重陽

使用教材

上課日期

1月14日

教材進度

《一夜之間變大人》

當日上課人數

9

作文題目

《變成大人以後》

                             教  學  流  程

故事閱讀

藉由故事情節的了解，讓小朋友懂得文章結構的安排

課  堂  狀  況

育安這次的寫作達四頁，且寫作具有高年級的水準。

宜恩這兩次下來寫作越來越上手，不僅文采斐然，篇幅也超過過去的水準。

博安的寫作信心越來越增加，雖然一開始還是有一點被動但是後來的寫作情緒越來越高昂。

當日補充教材

授課老師

小雨

班主任

學生姓名

吳卉軒

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  □☆☆☆☆☆   ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

學生姓名

邱品瑀

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

學生姓名

邱世旻

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

學生姓名

游博安

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  ■☆☆

   ＊ 寫作結構完整  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

學生姓名

黃歆雅

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

學生姓名

林家妤

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

學生姓名

郭育安

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

學生姓名

郭庭安

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

學生姓名

蔡宜恩

參加班別

  中級

上課時間

每週六13：00~15：00

本期教材

綠竹學堂教材

   學習狀況：

   ＊ 口語表達流利  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 標點符號應用  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 寫作結構完整  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 文章取材豐富  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 閱讀理解能力  ■☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 修辭造句表現  ■☆☆☆☆☆ □☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆

   ＊ 學習積極互動  □☆☆☆☆☆  □☆☆☆☆  ■☆☆☆  □☆☆

   ＊ 上課用心聆聽  □☆☆☆☆☆  ■☆☆☆☆  □☆☆☆  □☆☆