上普拉斯美語的孩子有福了， 明年英聽正式納入計分上普拉斯美語的孩子有福了， 明年英聽正式納入計分
今年首次的國中會考題型跟普拉斯10多年來的堅持不謀而合!
一，聽力 （20題）
全程兩個小時都在聽，聽的時間比別人多兩倍聽力自然頂瓜瓜!
二，閱讀（28題）
閱讀的基礎是單字，上普拉斯的孩子，一開始設定的單字量就比一般兒童美語多兩倍， 單字背得多，閱讀能力就增強!
三，文法（12題）
普拉斯每堂課都有一個文法觀念教小朋友，化整為零，化繁為簡，日積月累，重覆複習!加深映象!
四，寫作
國中會考雖不考寫作，但普拉斯美語已經在為大學學測做準備，每次上課要求小朋友背句子，改寫句子，就是為日後的英文寫作，打下深厚的根基!
清水小校不考試 學習就在生活中作者： 本報訊 | 台灣立報 – 2014年1月13日 上午12:18
【記者劉仲書宜蘭報導】從宜蘭縣三星鄉市區往天送埤走去，途經長埤湖風景區繼續往上走，寧靜的山區坐落著看似學校的「清水營地」，這是才剛成立3個學期的「清水小校」。十多年前遭廢校的清水國小校地，被轉為縣內童軍營地，後來縣政府轉交給清水小校利用，為這個體制外的非學校型態實驗教育提供學習場所。
（上圖）飯後到附近的清水溪畔走走，沿途各式各樣的岩石，加上空曠的溪床和遍野的蘆花，在耀眼的陽光下顯得特別迷人。（圖／清水小校提供）
清水小校並非小學教育，而是國中與高中的中學階段，「小校」的意思是學校小、師生也很少，這學期全校只有17位學生，有4位專任老師，還有選修課跟負責統籌工作的老師。有些外地生住宿，有些全家搬來宜蘭，家長會到學校幫忙各種工作。
比起成績 健全人格更重要
負責統籌跟協助清水小校工作的劉興樑，20年前曾是人本教育基金會中部辦公室的主任，後來到全人中學擔任副校長，是全人創校夥伴之一。劉興樑說，一般的實驗教育對基礎學科的訓練都不足夠，紮實訓練的目的並不在於奪得測驗好成績，而是在於理想裡的，真正學會一門知識、熱愛一門知識。
▲清水小校協助籌備工作的劉興樑老師，他認為，目前家境不好的學生無法享有更好教育的機會，這件事必須由政府補助投資體制外教育才能實現。（圖／清水小校提供 文／劉仲書）
劉興樑說：「在這裡，雖然無法保證真的能學多好，但你的人格、情感，以及獨立思考的能力，一定會比較健全。」
清水沒有考試，每天上午是基礎課程，下午則是選修與社團課，學生可以自由提出課程跟社團，目前有戲劇、工藝（木工）、律動、食藝、桌遊、閱讀與寫作等；每學期還會有一週大型校外活動。去年11月，清水小校全校師生登上了海拔3,742公尺的南湖大山，定位為冒險之旅，師生都學到了不少東西。
▲食藝社製窯，大家堆沙淋水，看起來像是一群堆沙堡的大小孩。（圖／清水小校提供）
清水小校的課程非常自由，這是他們的一貫特色，通俗點講就是「充滿機會教育」，例如發現學校雜草叢生，就進行野菜烹飪學習。準備登山的過程，也學習如何讀地圖、如何準備各種行李與打包、炊事、團隊工作，甚至是體能訓練；在途中，也有練習等高線定位，透過觀察週遭環境來判斷目前處在地圖上的哪個位置。
逐步引導 對知識產生好奇
在基礎課程之中，老師們的教學都各有一套目標與適切方法，引導學生對知識產生好奇與動力。負責中文課的羅遠老師說，剔除不當的外在壓力，回歸到學習本身，他認為中文課就是文學課，而文學課內容大概有三種：當代中文、世界文學以及古典中文文學。
▲學校的孩子在校園內踢足球，大家扛出工藝課自製的竹球門，爭相射門。（圖／清水小校提供）
教授英文課的老師包黛瑩認為，學英文最重要的就是閱讀能力，每個人都做得到。「讓學生自己讀，讀不懂就問、自己查，讀物非常簡單，養成學生自主學習，當學生查字典發覺疑惑、意思解釋不清，這時候才把英文概念教給他，告訴他英文不是字跟字的對疊關係，而是意義跟意義的連結關係，把語言意義教給他，他就會慢慢上手。」
教數學的唐紹恭說，教數學一開始會有比較多「重新連結」，一般數學教育很重視計算與運用符號的能力，而他們還增加連結現實的能力，就是動手操作，比如說可能會玩一些積木、數學摺紙遊戲，建立起在實際操作的認識，接著才把抽象規則帶進來，透過與現實連結，小孩學到的東西會更具體；高中之後會有專題，例如密碼學，學習數論在現實生活中多麼常使用，用它來做加密、使用網路信箱登入等等。學生就會知道「數學到底有什麼用？」
清水小校的民主教育主要是「自治會議」，校園內的大小事，除了教學內容，通通由全校師生所組成的會議討論並投票決定，每人都有一票。
▲表現如夢似幻的各種情境，展現戲劇課所學的成果。（圖文／劉仲書）
清水的教育氛圍裡，師生的上下關係並不存在，所有人都有自主性，劇場表演中老師也會全力投入，在某些課程中，老師也是學生，一起共學。
因為建立起這樣的氛圍，體制內的階層關係帶來的決策權實質不平等，在清水小校不會發生，他們落實民主審議，讓議題的各方意見充分表達再做決定，若單純地將學生與老師立場一刀切開，學生方的票數亦處於優勢。
自治會議裡，他們圍起一圈；平常的課堂，他們也是圍起一圈。屏除講台的符號權威，促使參與的每個人更有條件發言。
▲藉茶食的製作，培養大家的巧手和耐心。（圖／清水小校提供）
發起創立清水小校的英文老師包黛瑩，過去曾是全人中學初創時期的老師，在全人之前，她在中國時報當記者。
她說，十多年前在中時寫了很多教育社論，但這些意見都無法影響到末端的人跟政策，覺得自己真正想做的事沒達成，她那個時代經歷政治改革的人，認為讓台灣更好是活著的意義，但媒體生態已經轉變，過去比較差的記者會被派去報導電腦產品或汽車展，現在他們卻成為主流，而做文化觀察、批判的人，已經沒有舞台，繼續待在媒體，對她來說沒意義。
包黛瑩在一次全國巡迴採訪時去了中部，打聽到苗栗有一群家長在蓋學校，她去採訪後深受感動，「山裡面十幾個家庭在那邊弄，那時候又不合法、又是違建，他們買了一塊地，蓋了十幾棟房子，大家都來住，每一位多出點錢，出個一兩百萬，蓋一間學校，我很感動台灣有這樣一群人，就辭了工作加入他們。」這就是全人中學。
▲演出個人劇場，以逗趣的方式示範在學期間對野菜料理的自主學習成果。（圖文／劉仲書）
「我去了之後發現不對，因為我對中學教育並不清楚，我只有一種概念知道＂NO＂，不可以這樣、不可以那樣，但我不知道＂YES＂是什麼，我旁觀很久沒有下去教，後來思索夠了才下去做。原來它這麼困難，你要教好、要跳脫體制、找出一套東西，教得好又教得快樂又教得多，其實很辛苦。」
「清水遇到很多問題，比方銜接外面來的學生，會有各種狀況，我們會做調整去面對他，從哪裡跌倒就從哪裡開始教起，我無法保證可以教到多好，但至少，假設你原來是趴著，你一定會變成坐著，坐著你就會變成站著，清水有6年，會讓學生長成什麼樣子，其實不知道，但他可以長出自己的樣子、找到興趣，發展6年，你就會有執著。」
「外面的教育沒管這些，考試過了就下一關，繼續走原來的路，你的人生會不會有什麼不一樣？你會走到哪裡都不知道該怎麼走，只管走到下一步，別讓你的人生停留在考試的這些東西上面。我認為，聰明敏感的小孩，在一般中學讀書絕對很痛苦，小孩在體制內會快樂，我認為只有兩種可能，一種是他的成績很好排名很前面，被榮譽感烘托，他其實看不到真正要什麼，但被推崇多半會快樂；另一種是根本不思考，別人說怎樣就怎樣，相對敏感的人會去思考、對體制感到痛苦。一天8小時要你坐在那邊，什麼東西都幫你安排好，當然很痛苦，所以我們才會有這樣一所學校。」
包黛瑩不喜歡媒體宣傳，「我們安安靜靜這樣做，也不需要什麼校長，幾個老師一起，把現實條件放到最低，做個幾年，如果4、5年後我們有很深的基礎、有很清楚的方法，也許就會比較不一樣。」
「現實這麼嚴苛，如果12年國教真的可以改變中學教育，我們不存在也沒關係。9年國教花了大概30年才讓小學解放，而以我們目前的師資方法，12年國教大概也要花20年才會有東西，我們就在這20年空檔做做看，最好有一天考試都不見了，你不用去跟別人比、不用去排名，你會面對的只有外在現實壓力、生存壓力、競爭壓力而已，你不用從小就去貼標籤，你第一名、我第二名，而是不斷被問＂你要做什麼？你的目標是什麼？你的人生要怎麼過？現在給你一小時的舞台你要怎麼呈現？＂你有你的自由，你可以很固執什麼都不做，但以後你可能會想當時有那一小時你可以怎麼做更好，你會長大。」
轉載資料來源：SiLive.com
如果你的孩子到了兩歲還不會開口講話，但是能夠了解你在說什麼，或是認字困難、閱讀速度很慢，那麼他可能有讀寫障礙的問題。更重要的一點是，父母親要正視學習障礙孩子的「進步」。
讀寫障礙，是大腦內解構語言區域的神經出現異常而導致的一種學習障礙。根據美國小兒科學會(American Academy of Pediatrics) 格雷‧利普塔克(Greg Liptak)博士的研究，學習障礙的孩童通常和其他的孩子一樣聰明，但是某些特定的能力有障礙。
學習障礙的特徵差異性很大，美國小兒科學會指出父母需要注意的徵兆包括：語言發展遲緩、專注力不足、以及協調能力有問題。學習障礙的孩子可能有書寫困難，筆畫不易辨識、口語表達困難、容易混淆方向、無法專注、以及無法記憶事情及資訊。
利普塔克博士表示，如果被診斷為學習障礙，會有兩種治療方式：包括持續的練習以及依照孩子特殊的狀況做調整，例如：讓有閱讀障礙的孩子聽錄音帶，或是讓有書寫障礙的孩子用鍵盤打字的方式練習，而發音練習也是一個有用的方法。 他也強調，有學習障礙的孩子在暑假也需要持續的練習；「如果沒有持續使用讀寫能力練習，學習障礙的孩子很容易失去讀寫能力，因此讓孩子持續地『讀、寫』是很重要的，也可以帶孩子從事他們會感到有興趣的學習活動，例如：逛博物館。」
利普塔克博士表示學習障礙的孩子常會遇到兩個問題：第一，父母親否認孩子有學習困難的狀況，尤其是有成功職業的父母親；第二，學習障礙的孩子常常被誤解是因為懶惰而學習狀況不佳。
▲台南市復興國中教師王秀梗帶領學生，運用「畫線策略」找文章重點，再用「摘要策略」寫摘要，最後用電腦軟體轉換為心智圖像幫助學生記憶。（圖文／姜林佑）
圖像教閱讀 學生追夢不追分
「閱讀力就是競爭力！」台南市復興國中國文老師王秀梗，善用閱讀策略，讓孩子不怕閱讀。王秀梗說，所謂「閱讀策略漸進式的課程架構」，先運用「畫線策略」幫助學生找出文章重點，接著再以「摘要策略」，指導學生摘要文章重點，最後再把文章摘要轉化為自己的心智圖像。
為了培養12年國教重視的閱讀素養，教育部8日舉辦「國中活化教學列車」記者會，教育部常務次長陳益興表示，12年國教關鍵在於老師的教學方式，透過老師的引導，幫助學生培養學習力，激發潛力；目標是培養學生成為「追夢的知識人」，而非「追分的考試人」。
教了22年國文科的王秀梗，從過去的教學經驗發現，部分學生對於「長文閱讀」沒有好的學習方法，因為挫折而害怕，早早就放棄學習。其次，傳統語文教學較偏重語文知識的灌輸，例如白話文注重形音義、修辭辨識，文言文停留在虛字、翻譯的反覆練習，弄壞學生胃口，不知為何要讀國文。
文字變圖像 記憶提升至80%
為了替「長文閱讀」找到適合的教學法，王秀梗與學校老師組成教學團隊，結合教師學習社群，成立閱讀推動小組，花了5年發展「閱讀策略漸進式的課程架構」，指導學生閱讀策略及步驟。
她引述醫學實驗數據，純文字的記憶大約是20%，把文字轉化為自己的心智圖像時，記憶約可提升到80%，因此，把文字變為圖像的學習方式，是最有效率的閱讀。
王秀梗舉例，「摘要策略」分4個步驟，分別是找句號、畫重點、加連詞及寫成通順大意。學生黃昱?學會之後，告訴她，其實只要「畫、整、排」3步驟就好，「畫」就是畫線、畫出重點，「整」就是整理、加上連詞，「排」就是排順序。當孩子能把老師教給他的知識，轉化成另一種方式表現，學習就能「內化」，成為自己的能力。
轉換策略 學生不再怕閱讀
為了讓學生學習閱讀的「圖像策略」，在100學年度推廣Xmind（心智圖法）自由軟體做為學習工具。王秀梗說，團隊中有位老師教導「圖像策略」後，班上環保股長居然用這種圖像概念整理出全班的掃地工作分配表，也有學生運用圖像策略規劃全家墾丁二日遊、學校公仔設計的構思，帶動了學習思考風氣。
王秀梗認為，教導文章結構的「圖像策略」，是激發孩子興趣的釣竿，教他閱讀策略、教他步驟，就是釣法；給他釣竿、教他釣法，孩子自然能夠有自信、快樂釣魚。
就讀復興國中的黃昱?表示，學會心智圖法後，學習變得比較簡單。他以梁實秋《鳥》一文為例，原文是記敘加抒情文，他以論述文的觀點做心智圖，從「籠中鳥」提出論證，得知鳥不自由也不神氣，因此他認為鳥是苦悶的，獲得老師好評。
畢業於復興國中、就讀台南女中的徐心潔則說，雖不是王老師的學生，但學校國文團隊教的心智圖法受用無窮，連數學、物理都能套用。心智圖不單單只是一個想法，而是各方面的延伸，四面八方、四通八達，可以將所有想得到的都畫進來，提升自己邏輯思考能力。
面對長篇大論，只要按照摘要策略的步驟，就能摘出重點，孩子不再怕閱讀，王秀梗驕傲地說：「新的教學方式實施後，學生最大的改變，就是不再害怕閱讀！」
請鼓勵您的孩子養成每天聽紅片的習慣
看到這一則報導，幾乎可以確定三年後大學聯考加考英文聽力已成定局。就算來不及三年後實施但大考加考英文聽力，已是不變的趨勢。本來語言的學習，『聽力』才是關鍵！
學習語言是每個人的本能，今天不管你生長在何處？有沒有上過學？只要不失聰，即使是文盲也會講當地的語言。因為語言能力是與生俱來，只要熟練根本不必刻意學習。
許多台灣學生學習英文一段時間，卻仍然無法開口，問題出在『聽力』。聽不懂對方的問題，如何與對方交談?
聽的『時間』也是重要關鍵，或許有家長會問：「請了外國老師，依然無法開口，原因出在哪？｣原因就在聽的時間不夠長。如果聽的時間不夠(每週一次，每次一個小時)這樣的時間依然無法達到刺激耳根的目的。英文聽力要好，一定要每天聽，跟是不是外籍老師不一定有直接關係，但肯定與你每天聽的時間有絕對的關係。
聽紅片的用意----就在強迫孩子每天聽正常的聲音跟語調，聽到耳根都打開熟悉了聲音跟語調，配合PLUS大量的熟背單字跟句子。如果可以持之以恒，將來聽力及口說、寫作能力必定高人一等。另外聽紅片等於是事先預習，聽到能背，則上機練習及書寫workbook的時間必能大大節省。
或許有人會抱怨時間不夠用。其實真正的問題出在時間的使用效率及分配。跟將來競爭力息息相關的科目，一定要多花點時間練習，前教育部長曾志朗曾經說過：應該培養孩子具有一、創造力，二、思考力，三、語言力，四、處理資訊的能力，將來才能具備競爭力!!
空有大學學歷不能等於能力。將來面對職場的要求絕不是一個沒有能力的大學生，尤其政府馬上就要開放對大陸高階學歷的認證，此時我們唯有努力，用對學習方法提昇自己的能力，才是將來面對競爭而能立於不敗的不二法門。與各位同學及家長共勉！
普拉斯美語 蔡主任 101/3/12
『阿里山的神木之所以高大，在於四千年前種子落地時就已決定，絕不是現在才知道！』一位成功的企業家如是說到。
要培養一個將來更具競爭力的優秀人才，在於你培養他(她)的方法跟步驟，而不是你馬上教會他(她)什麼。
如果等到孩子成績落後或親子關係緊張時才要找補習班，到那時光是救孩子的自信心及改變他(她)的學習態度，時間都已不夠，更別說要對他(她)的功課有多大幫助。所以一般的安親班要在有限時間讓家長看到成效。不得已只好選擇填鴨的方式，讓家長看到成績進步的假象。(只能短暫應付國小的啟蒙課程，無法適應將來國、高中更多思考邏輯課程)
引導的方法及培養孩子自主學習、主動思考態度的重要性更勝於現階段學校考100分。
一個幫家長省錢的整合性課程，同時幫孩子建立國語(閱讀力)、英文(普拉斯美語)、數學(MPM數學)致勝三科的學習態度及步驟就在重陽安親班！
看到報導-台灣中學生英文能力普遍落後其他亞洲國家一事，個人有一些小小心得，想跟各位家長分享我的見解。在我看來，在國小階段台灣孩子能夠領先的原因，是父母親重視英文，普遍會把孩子送到外面補習班補習，但是英文在啟蒙階段，沒有太難的單字或片語，也無需孩子大量閱讀程度較深的讀本，就像在讀小一小二時，不管是國語或是數學，程度好加上細心的孩子考滿分，程度稍差或不小心粗心的孩子也可以考90幾分，孩子彼此間的落差不會太大，但是到了國中，平常如果沒有閱讀習慣，或是用記憶的方式學數學的孩子，沒有不中箭落馬的。
或許您會問：『那麼亞洲其他國家的孩子，為何在日後的高等教育，能夠擊敗台灣的孩子?』
這個問題在我看來，主要是---因為學習量分配的不平均，而不是台灣的孩子比別人笨。怎麼說呢?台灣高中入學的基本學力測驗，英文這科只考2000字，但這2000字，我相信絕大多數的孩子，不管他學得是哪一個兒童美語體系，都已經敎過也早就會了。換句話說，國中這三年的英文課，都是在敎他早已經學過的東西。如果沒有繼續進修，他就會在原地踏步。反觀其他國家的孩子，國中畢業時可能已經具備5000字的實力了，此時的單字量，足以讓孩子看懂各類簡單又有趣的英文讀本，更在往後的高中三年厚植實力，累積單字量可達8000字~10000字。此時他已可以閱讀英文報紙及各類雜誌，更因為書報雜誌的多元，無形中增加孩子閱讀的樂趣，英文實力的增加更不在話下。
反觀台灣的孩子，都是到了高中才知道大學指考要考8000字，從國中畢業2000字，要增加到8000字，您的孩子如果不是天才加上努力，絕不可能在三年內達成目標，這才是台灣孩子真正落後其他亞洲國家孩子的主要原因。為人父母不可不知！不可不慎！
『時間』才是關鍵，就算孩子肯讀，也要有充分的時間配合，他才讀得完記得牢。當孩子在學習上碰到挫折或想暫時休息時，此時為人父母到底是順從他把壓力遞延，還是鼓勵他發揮潛能，讓成就感化為他學習的動力，一路領先到大學及研究所，我相信各位睿智的父母親會有正確的選擇。
PLUS美語相關心得分享:
時間過得真快，轉眼間我的兩個較大的孩子，分別已經上國中一、二年級。在此希望以一個家長的心情，跟各位分享最近陪孩子讀書的一些心得。在〝英文〞這科，我的老大在國小畢業時，已經上完PLUS英文的第九級。說到第九級，一般家長可能感受不到九級的英文程度。它包含曾經學過3100個單字及4200個句子。我知道學過不一定等於學會，但凡背過必在大腦留下佷印象，下次再接觸同樣的單字或句子時，必定很快就能上手。可謂溫故而知新可以為師矣。所以她在準備國中英文這科時，根本不用花時間，就可獲得不錯的成績。
我之所以提出這點，並不是要誇耀我的孩子多棒，相反的我反而感到憂心，憂心孩子因此不願在英文這科下功夫。因此，我特地蒐集有關大學指考，英文這科需要考的單字量跟孩子溝通。光是教育部規劃課本的單字量，就將近7000個。這還不包含課外補充的英文雜誌及補充教材。也就是說背完這7000個字，充其量就是只能上一般的大學，如果你的目標是國立大學，這7000個字鐵定是不夠的。等到了高中每學期的學習量幾乎是國中的7倍，假如國中每課英文有10個單字，那麼高中英文每課的單字就會將近70個甚至更多。如果再深入比較其內涵，四個字母以下的單字根本不能算是單字，比如〝I 〞 〝You〞 〝is〞〝my〞 〝he〞 〝 am〞 〝air〞……等。這些四個字母以下的單字，會出現在國中1000字，到高中根本很難找到四個字母以下單音節的單字。如果沒有遠見提早準備，到了高中勢必準備不及。
就讀國一的老二，他的問題老是覺得背單字背句子很難，其實我在他讀國小上PLUS英文時就發現他不太開口跟唸，因為沒跟唸成習慣，就無法掌握每個單字的音節，也就無法藉由自然發音去把每個字母拼出，以致於現在懊惱不已自嚐苦果。不過只要心態願意調整，我相信他很快就可重新找回自信，把英文學好。
另外有個經驗跟家長分享，孩子在家有沒有認真聽紅片真的會差很大，為什麼呢?其實學語言跟數學不同，學習語言是每個人的本能，今天不管你生長在何處，有沒有上學過，只要不失聰，就一定會講當地的語言。因為語言能力是與生俱來，只要熟練根本不必刻意學習。或許有家長會問：『那麼我在家學就好，為何要上PLUS英文?』沒錯，今天你只要找到一套完整的教材，加上高度自制的能力，掌握學習進度及一個好的學習環境，透過自學一樣能學好英文。這是許多英文專家跟我們分享的學習經驗，他們就是這樣學好英文的。聽紅片的用意就在強迫孩子聽到耳根打開熟悉聲音跟語調，如果可以持之以恒，將來聽力及口說能力必定高人一等。另外聽紅片等於是事先預習，聽到能背，則上機練習及書寫workbook的時間必能大大節省。
空有大學學歷不能等於能力。企業的要求絕不是一個沒有能力的大學生，尤其政府馬上就要開放對大陸高階學歷的認證，此時我們唯有努力，用對學習方法提昇自己的能力，才是將來面對競爭而能立於不敗的不二法門。與各位共勉！
