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嚴長壽:找到自己的第一名

親子天下雜誌21期 作者:賓靜蓀  

我以前是很沒有自信的人,我前一天背會的東西,隔天一看到考卷就忘得一乾二淨。我記憶力很差,而且很容易緊張。可是我在其他方面,連校長、老師都會覺得我很特別。

我當了三年兵,後來去美國運通從傳達做起,一路做下來,真正讓我找到自信的,就是在美國運通工作。美國人比較客觀,你有本事,就給你機會。如果我在公家機關做事,發展空間可能就比較有限。但我相信就算做不同的行業,我也有可能成功,因為我的熱誠,連我自己都受不了。

我發現我只要一上手工作,我的力量就會爆發出來。所以我鼓勵年輕人,認真傾聽自己內心的聲音,找到自己喜歡做的事;當你看到一件事情可以因為你而不同,你的成就感就會油然而生。

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Q你的新書名為《你可以不一樣》,你期待看到哪些不一樣的年輕人,現在年輕人太相似嗎?

A要啟發孩子自信的方法就是,老師不要永遠以為他是在教。老師如果可以放下身段,覺得他也是同時跟著學生一起學習,老師就會不一樣,就會用不同的方式啟發孩子。現在我們的孩子都變得太一樣了,都跟別人一樣,卻不知道自己是什麼。

每個孩子都有他發展的潛力,也有他發展的極限,你就是要輔助他找到那條線,讓他全力發揮;可是當他到達極限、面臨痛苦壓力的時候,你也要能夠讓他自在、安適於他自己的條件,讓他知道不管他做什麼,都可以做一個有用、對社會有正面幫助的人。

如果我們可以讓每個孩子在不同的領域裡,找到他自己的第一名、第二名、第三名。每個人都有不同的天賦,若能找到讓他更自在學習的領域,他就可以找到自己的自信;當然,基礎教育是不可或缺的。

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每一代的父母都會跟孩子說:「不聽老人言,吃虧在眼前」,但是每一代的孩子都不聽,硬是要去做,等到栽了跟頭以後才來後悔。

其實,「不經一事,不長一智」,放手讓孩子去闖本來沒有什麼不好,只是人的生命有限,有的時候,經驗的代價太慘重,再回頭已是百年身。歷史學家常感嘆人類愚蠢,老是在重蹈歷史的覆轍,人類為什麼不肯聽別人的忠告,非要跌得鼻青臉腫才回頭呢?

這個「我比別人行,別人做不成的,我可以」的自負是人類文明進步的原動力,它有好有壞,一個過去百試不成的事,還是有人不信邪,一旦時機成熟,他就成功了。

例如人類一直想飛,從古代希臘的神話到達文西都在作飛行的夢,萊特兄弟不因別人失敗而放棄自己的夢,最後終於成功;壞的是人生不能逆轉,有些事無法彌補,我父親常說,如果錢可以解決的事,一定用錢解決,因為錢可以再賺,人生不能再來過。

如何使人生沒有遺憾是個大智慧的事,父母可以及早讓孩子去做志工,從服務中去找到自己生命的價值。這是自尊心的來源。自尊心不是禮物,它必須是真實的看到自己的能力,從而產生對自己的肯定。

同時,透過服務他人,孩子體會到生命之不可逆性,從而接受前人的智慧,使自己不犯別人犯過的錯。

沒有體驗,很多話是聽不進去的。我們小學時都念過白居易的〈慈烏夜啼〉:慈烏失其母,啞啞吐哀音…,但是心中無感覺,因此不會因這首詩而對父母特別感恩,一直到初中時,全校去新店童子軍露營,等要自己升火造飯了,才知煮飯不易;要自己洗衣時,才知道洗衣不容易,這才開始體會到家的好處,就開始有人想家晚上哭,到第二天哭的人更多,等到第三天一拔營,大家都迫不及待的飛奔回家。

那一次露營後,我們對父母都孝順很多,體會到有父母庇護的幸福。

孝順父母不是要供養他而是要恭敬,孔子說:色難,不敬何以別乎。只是對青少年時的我們要和顏悅色聽父母嘮叨,實在做不到,常常一邊聽訓,心中一邊嘆氣。

現在輪到自己做父母了,就了解為什麼要嘮叨了,因為父母無法看到火坑而不阻止孩子跳下去。當然孩子是不聽的,於是我們就重蹈歷史的覆轍了。

生命是一個周期,人生是一代養一代,一代償一代,既然孩子聽不進去,只有放手讓他去闖,但是告訴他:受傷了回家來,媽幫你療傷;爸幫你再出發。

每一代都有每一代的命,做父母的只能替他準備行囊,無法替他出征,更不能牽著他的手,因為他不會讓你牽。

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「方法是有紀律、有系統、有計劃。系統是一套套的學問,不是今天看一點小說,明天看一點歷史,後天看一點藝術,這樣效能很低。」

母親為他奠定了學習與思考的基礎。至於張忠謀向來強調的誠信正直等重要的價值觀,則是父親奠定的。甚至,原先想要當個作家的張忠謀,也是因為父親的勸說,而放棄了作家夢。

什麼樣的家庭教育讓張忠謀成為今天的張忠謀?

我覺得,家庭教育對我影響最深的,應該是價值觀。

我除了中學讀書時,在學校住了兩年半,到十八歲為止都住在家裡。

我是獨子,父母親花在我身上的時間很多。在那時候的中國,商界應酬是蠻多的,我的父親雖然在商界,卻不常應酬,我回想起來,至少有一半的晚上是在家的。有時候我們全家甚至還會去附近旅遊,所以,父母親對我的耳濡目染很有一貫性、很持續地影響著。

終身學習,就是有系統性、計劃性、有紀律的學習,這個讀書的習慣,是媽媽奠定的。

小時候,我的健康不是很好,我就一直沒有運動細胞,我那個時代,香港的朋友都是踢足球,所以,小學時的朋友就會比較少。

我最記得的是,母親買了當時的小學文庫,擺了滿滿的一書架,我最喜歡讀《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》,我也讀了很多嚴肅一點的書。

我媽媽的教育程度其實不是很高,可是她看小說也看得很多。後來,我很喜歡文學,包括冰心、巴金都看了。我當時喜歡白話寫作。

我爸爸在銀行工作,有些事情雖然他不告訴我,但是,他做人的方寸與價值觀大大的影響了我,可以說,在十八歲以前,我的價值觀就已經形成了。

十八歲之前,我發現自己喜歡文學,我想要做一個作家,不是像托爾斯泰那樣的文學家,我覺得作家比較可以達到。

當時,我爸爸對我的文學才能固然是蠻驕傲的,他有時也會把我寫的東西傳給他的朋友看。可是,他對我的文學天才有一個很現實的顧忌,因為,老實說,在那個時代,當一個普通的作家是連飯都吃不飽的。

立志做個領導人

我想當作家,有一個原因與我的志向有關。

我讀南開中學時,就立志做一個領導人,至今還是如此。我所謂的領導人是意見領袖。

那時候,很少人受中學教育,所以當時中學畢業就算是知識份子,知識份子這個名詞只有中國有,在美國沒有。而且,那時候在中國,很多作家都可以當領導人。

所以,我念初三、高一的時候,想做作家也想做領導人。

爸爸對我的影響很大。後來,我決定不做作家。但是我還是朝向領導人的方向走,一樣可以改變社會,對社會有貢獻。

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台灣內閣成員學歷高,為世界之冠,但是執行力差,也是有目共睹。讀書能力,為何不等同做事能力?

我們常把讀書的能力和做事的能力混為一談,認為讀書讀不好,就沒有出息。其實這兩種能力,在本質上有很大的差別。

讀書識字有先天上的條件限制。有一種人很聰明,卻識字很慢,甚至不能辨識字。閱讀時眼睛會跳行,也有寫字上的困難,這就是「失讀症」(dyslexia)。政治家邱吉爾、李光耀皆為此症所苦,但都不損其偉大。

其他神經上的疾病,如妥瑞氏症,也有閱讀困難,但也都不礙患者成就一番事業。所以,對於讀書慢、開竅晚的孩子,我們動不動罵他笨、是豬,是非常不對的。這兩種能力,不能畫上等號。

台灣內閣成員學歷之高,為世界之冠,但是台灣內閣執行力之差,也是有目共睹。

教育的精神在使人類超越動物的本性,使天賦的能力得以發展出來。教育的做法,每個國家因其財政情況、或執政理念而有所不同。但此精神應該是放諸四海皆準。

學術上已有無數論文在談knowing that(知其然)和knowing how(知其所以然)的差別。我們在此只問,如何提昇國民的執行力。

我們必須區分出讀書能力(考試力),和獲得知識的能力(學習力)。因為前者僅是評量後者的方式之一,不是唯一、也不是最好的方式。

要有好的執行力,這個人必須知識廣、見聞多;同時他的知識必須是有組織的,使他能立即提取。重要的是,這個人須有預見未來的能力,而且能事先防範、未雨綢繆。

這個預見能力不用教,但必須靠經驗促發。對動物來說,凡是性命交關的事,一次就學會。其他的,只要眼睛看到,也自然就學會。因為,模仿這個最原始的學習機制──鏡像神經元在人和猴子的大腦中找到了。

模仿的學習,就是有樣學樣。所以孟母要三遷,它本身是個內隱的學習,不用特別教,只要暴露在這個環境下,自然就會。

現在腦造影技術的精進,已經逐漸解開基因和環境互動之謎。環境竟然可以改變基因的展現,令科學家非常震驚。

最近發現,童年受虐會改變大腦中情緒調控的機制,使這孩子十五年後,容易有焦慮症、憂鬱症,甚至反社會的行為,更令我們對孩子的教養,不敢掉以輕心。

研究也顯示,父母對孩子的態度,決定了他的命運;而大人觀念的改變,是孩子成功的起點。

大人需把考試和做事能力分開(其實考試題目出的好壞,跟成績很有關係),也需了解成長和開竅需要時間,更要知道知識和經驗不能畫上等號。

二度空間和三度空間的學習,在大腦上動用到的區域不同。經驗是促使神經連接最好的方法,所以教學應該盡量鼓勵學生動手做。

人生苦短,我們無法經驗到世界上所有的東西,但可以透過閱讀,把別人的經驗內化為自己的。閱讀和經驗是培養執行力最好的方法,若再加上毅力,則攻無不克、事無不成了。(作者為中央大學認知神經科學研究所所長)

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自己罵小孩的時候火冒三丈,看到原來大家都說一樣的話,不禁莞爾。日本教養雜誌《AERA with Kids》去年調查了三百位家有小學生的媽咪,結果有九六%的媽媽每天至少會講一次「快一點」,但是,若問媽媽是否覺得「其實不說快一點會比較好」,有高達九成的人表示同意,「快一點媽媽」內心很掙扎。

五種NG模式,多說無益。以下是五種大人常犯的NG教養句型。

1、不自覺的反射性用語

「不要拖拖拉拉!」、「閉嘴!」、「講幾次了還聽不懂?」帶有憤怒語氣的反射話語更是具有強大殺傷力,只會引起孩子反彈、畏縮或缺乏自信。

2、威脅

「再不關掉電腦,我就把螢幕丟掉!」口頭威脅或許能帶來短暫、立即效果,但是孩子會不斷偵測大人的底限,和測試這項「威脅」發生的可能性。所以除非大人到最後能真的成功變身成媽咪酷斯拉,把螢幕吞了,一旦孩子發現爸媽其實不會真的丟掉,這種威脅是沒有用的。

3、空泛的讚美

「你真聰明!」、「你好棒!」當聽到「空泛的讚美」和「建設性的批評」時,剛開始聽者會傾向接受、喜歡讚美的訊息,但久了就發現,有建設性的批評才是最有幫助的。

4、主觀評價

「這題教那麼多次還不會,你腦袋裝什麼?」、「你從來都不會主動練琴,每次都要大人催!」當我們責備或批評孩子時,經常不自覺給孩子貼上負面標籤,如「從不」、「總是」造成錯誤的自我形塑,或是讓孩子內心形成「內在判官」,從內在想法、行為舉止到外表都十分在意大人的看法。

5、條件交換

「只要通過英語檢定,爸爸就買新的遊戲軟體給你。」、「若每科都考一百分,媽媽就給你一百元。」《這樣讚美與責備,孩子知道你愛他》作者明橋大二提醒,用金錢和物質來鼓勵孩子,可能造成他為了得到某樣東西,才會去做,若缺乏物質獎賞,就不會做。但我們希望培養出的孩子是,為自己努力而得到的成果感到開心,所以運用時必須格外謹慎。

「談話」,是當代父母最重要的教養工具。體察話語中的陷阱,反思言談傳遞的潛意識或價值引導,是每個父母都應操練的「教養第一課」。

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中國時報【王亭云╱宜蘭報導】

當漂浮空中的藝廊外觀,搭上台灣著名繪本作家幾米的地下鐵意象,當室內展示空間宛如迷宮,處處引人入勝!「浮空迷城 幾米特展」即日起在羅東文化工場展出,由空間設計師劉榮祿設計,將繪本與空間、建築巧妙融合,奇幻對話滿足大家的想像。

建築師黃聲遠所設計的宜蘭縣羅東文化工場,擁有特殊建築造型,對布展來說是一大挑戰,讓幾米直呼「這個場地好難展!」因天空藝廊屬長條型,可展示的空間不多;宜蘭縣文化局請來空間設計劉榮祿操刀,以幾米作品《地下鐵》發想,營造出迷宮般神祕、奇幻氛圍。

「這空間讓作品有更多想像空間!」幾米表示,十分感謝設計師,將作品做美好呈現,很開心作品與大家見面,這些本來都只是放在家裡抽屜裡;看見現場有美術班學生,他鼓勵說「很多東西從最小的地方開始!」

宜蘭縣長林聰賢致詞指出,十分難得幾米回到家鄉辦展覽,歡迎喜歡繪本的大小朋友一起來看。此外,也希望他能將更多擺在抽屜的作品拿出來,充實宜蘭文化內容,給想投入文化藝術創意的青年啟發,讓創意在宜蘭被看見。

特展以幾米原畫作品《如果我可以許一個願望》及《並不很久很以前》作為畫作展覽核心,展期至明年2月27日。



 

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中國時報【池雅蓉╱新北報導】

新北市府教育局自民國93年起,出版《擁夢飛翔》一書,紀錄新北市各地突破環境與身體限制的傑出學子,希望透過故事鼓勵更多學生,學習這群勇者的不屈不撓精神,更珍惜自己擁有的一切,推動生命教育。

「透過這本書,希望激勵更多學生。」特殊教育科科長歐人豪表示,今年將書籍納入新北市各國小生命教育課程教材,透過每班35本的「巡迴書箱」,做為生命教育教材;國中則將書分送至各校圖書館以供借閱。另外,若各校有需求,也可邀請獲選的勇士們到校分享故事。

《擁夢飛翔》中入選的勇士們都是在各方面表現傑出的學子,為讓他們能夠有充足資源繼續維持成績或幫助,教育局會依照不同需求給予幫助,讓他們能有持續資源支持。

歐人豪說,各級學校中都有老師、輔導老師及心理師或社工師能就近提供諮詢,發掘需要幫助的個案,並依照每位學生的專長與需求轉介至4個學生輔導諮商中心,讓他們能有更多資源,完成夢想。

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冬候鳥報到 龍鑾潭賞鳥趣  作者: 鍾添輝 | 臺灣時報

(記者鍾添輝恆春報導) 隨一波波增強的冷風南下,北方雁鴨水鳥也陸續南遷來到墾丁國家公園龍鑾潭水面與淺水、沼澤區,迄今記錄到水鳥有魚鷹、豆雁、澤鳧、花嘴鴨、小水鴨、白眉鴨、赤頸鴨、琵嘴鴨、尖尾鴨等。墾丁國家公園管理處特訂於十二月二十一日至二十六日,舉辦「冬羽戀歌-墾丁雁鴨季」系列活動,邀請大家一起前往賞鳥。

 濕地生態對全球環境保育的重要性,濕地為陸與水交接的地帶,兼具陸地和水域生態,具有高生命力、生產力的地區,可調節環境、守護土地、庇護水鳥。龍鑾潭被列為國家重要濕地之一,為南台灣重要水鳥度冬天堂。

 龍鑾潭位於恆春半島西南部,是恆春縱谷平原最低漥處聚積雨水形成天然水澤地,當墾丁國家公園成立後被劃歸為特別景觀區。因受到保護而蘊含豐富魚、蝦、貝類水生動物和昆蟲,成為鳥兒們絕佳覓食場所,吸引來自北方西伯利亞、中國大陸、日本等地區南飛的冬候水鳥在此聚集停留度冬,形成一處的「水鳥天堂」。

 根據調查,棲息龍鑾潭雁鴨有數十餘種,陸續來到的冬候水鳥種類與數量高峰期從十二月至翌年二、三月,這期間也是遊客觀賞水鳥最好時機。活動相關訊息請上墾丁國家公園管理處網站查詢網址:www.ktnp.gov.tw

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工商時報【記者邱莉玲╱台北報導】

永豐金控董事長何壽川昨(9)日表示,政府把發展文創產業當作國家政策大事,金融業當然全力支持,但要把文化、產業分開來看,先做好文化 才有文創產業,「但台灣看不到本土藝術文化創作,很糟糕!」台灣藝術家往往得先在國外成名獲肯定,才會在國內受重視。

何壽川表示,台灣要發展創新產業,對政府、業界都是一個全新經驗。近年兩岸都在拚文創,文創業要成功,要有基礎條件,須從泥土裡長出來,培養一代一代藝術家走向世界舞台,有時比選總統還難!

何壽川昨日出席Discovery頻道新製播節目「華人藝術紀」在台舉行的全亞洲首播記者會,這是第一個國際頻道以兩岸知名藝術家為主題製作的節目,聚焦在台灣的楊識宏、李真,以及中國大陸的張洹、徐冰等4位藝術家的創作歷程,藝術愛好蒐藏者何壽川也將在節目中分享他對華人文化藝術發展的看法。

Discovery亞太電視網北亞區總經理林東民表示,當代華人藝術受矚目,跟來自文化、土地、人民深厚的底蘊滋養有關,所以Discovery花了一年多時間,首度拍攝記錄4位在國際藝壇發光的兩岸藝術家的創作歷程,節目15日起先在台播出,明年2月起將在亞洲23個國家播出,預計有超過1億個收視戶收看。

何壽川表示,兩岸近年都拚文化文創,而文化要從自身泥土裡長出來,台灣雖小也可長出自己的藝術美學,且政府已把發展文創業視為國家政策大事,金融業也有責任力挺。

何壽川透露,日前金管會邀銀行、金控業者開會,鼓勵3年對文創業融資倍增的目標,每家銀行都有所謂「額度」,但要做這麼大的融資,得有足夠多的文創企業才行。

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三招,幫助孩子擺脫抱怨習慣

怎麼面對很愛抱怨的小孩?

如果以行為階層化發展來看待孩子愛抱怨的行為,這算得上是較高階層的能力,因為他能夠以語言代替哭鬧、肢體動作、生悶氣等一些較幼小或不易被理解的行為。

家長首先要做的是,肯定孩子能夠用說的方式表達他的不如意,如:「我聽到你很生氣,你講得很清楚。」若只是要孩子不要抱怨,孩子的情緒無處宣洩,他就會用其他的方法(生悶氣、壓抑)來因應。 接下來要思考的是,孩子抱怨的動機是什麼,這樣才有可能依據動機而予以協助。

孩子說不出他的需要:碰到這狀況,孩子會因此透過抱怨傳達他的訴求:當孩子常抱怨:「〇〇都可以做什麼,我都不行?」「為什麼他可以……?」時,多是擔心大人不同意他的想法,但心裡有需要的他又無法讓這事情就此而過,才用抱怨試水溫。這時需要幫忙孩子的是,鼓勵他明白說出自己的需要,如:「你想告訴我:『你想〇〇嗎?』下次這麼說,我就知道了。」

孩子想跟大人訴苦或是需要解決問題的方法:有時候,孩子想要有人可以聽他說發生在他身上的事,藉此也在練習情緒表達;有時候孩子是想尋求援助。 大人可以問孩子:「你只是想讓媽媽知道這件令你生氣的事?還是你想問媽媽可以怎麼辦?」若為前者,可聽孩子說完,並讓孩子知道你了解他的心情了。若為後者,可問孩子已經用過什麼方法了,接下來想用什麼方法,若孩子想不出,父母可提供選擇,請孩子擇一試試看。

孩子無法看到人事物的正向面:這需要父母在生活中有較多的示範,幫忙孩子看到另一面,而不是只把焦點放在不能滿足的那一點。如:「〇〇雖然很兇,但是他陪你玩遊戲。」「下雨了,不能出去玩真可惜;還好有這些玩具可以陪你。」甚至告訴孩子:「剛剛你說的都是不開心的事,有沒有開心的事呢?我也想聽。」

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聽到成人講他「不對」或「不好」,孩子就生悶氣,這是自尊心太強嗎?該如何引導?

零到六歲的幼兒是發展自信心的重要階段,信心來自幼兒親自操作後,一點一滴累積的成功經驗,及周圍大人的評價。如果大人常鼓勵與讚賞幼兒的行為,他們會相信自己是有能力的,而有勇氣面對生活的各種挑戰;倘若大人常批評幼兒的行為,他們會內化自己是無能又不被喜歡的人,而失去信心。

孩子會生悶氣,表示他期待自己有好表現,卻沮喪無法達到大人的要求,與其說孩子自尊心太強,不如說他用好面子來掩飾內心強烈的自卑感。

自尊是激發人類向上的動力,也是孩子心理健康的重要指標,許多研究指出,欲促進孩子發展良好的自尊,大人要對孩子的能力有信心、接納孩子的原貌、接受孩子可以失敗、欣賞孩子的優點、看到孩子已經做到、或努力的地方、對孩子有合理的期待等。

大人會講孩子「不對」,本意是希望培養孩子良好的行為,卻無形阻礙孩子的信心,若大人能善用上述的態度對待孩子,相信會有助建立孩子的行為及維持高自尊。如孩子剪壞東西亂發脾氣,還將剪刀丟掉,通常大人會說「不可以亂丟東西,這樣很危險,再丟東西打打喔!」 下次大人在教育前,可以先試著看到孩子的優點(他會拿剪刀,表示他的小肌肉很發達)、接納孩子的原貌(人不如意時,都會挫折、生氣,丟東西代表孩子不滿意)、接受孩子的失敗(剪壞是正常的)、看到孩子做到及努力的地方(認真的剪,努力想要剪好)、對孩子有合理的期待(他需要教育除了丟東西以外的情緒表達)。

當大人有這些信念後,可以對孩子說:「剪壞了讓你生氣(或傷心)嗎?我很佩服你剛剛好認真喔。」然後說:「人難免都會剪壞,下次你生氣時,可以說:『我生氣了,媽媽陪我練習,怎樣剪我會滿意。』生氣丟剪刀是很危險的,媽媽相信只要你多練習,一定會成功的。」

 

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正向碎唸法,改變孩子生活習慣      作者:施逸筠

最新一期的日雜《AERA with Kids》指出,媽媽常有的碎唸包括「還不快收拾乾淨!」「快去寫功課!」及「快一點啦!」但事實上卻無法改變孩子。

心理臨床學家奧田健次指出,用「正向稱讚」為基礎的管教,才能從根本改變孩子。

「正向碎唸法」有3大法則:

一、先降低期望值:就算只是飯後將餐具收到廚房,父母也可以回應說:「謝謝你喔!」先從孩子能做到的部分鼓勵,不要總是著眼於孩子的缺點。

二、漸進式培養好習慣:例如收拾玩具,家長可以先從旁協助收拾,就算孩子貢獻的比例很少,還是鼓勵他:「你看,變得很乾淨了耶,真棒!」

三、用「取消特權」取代責備:事先和孩子訂好生活規範,若無遵守,孩子便得自己承受損失。

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塞爆功課,孩子只學會應付    作者: 黃迺毓 | 親子天下 – 2013年11月

在一個教師研習的場合,我看到一位老師桌上有一疊學生寫的作文,好奇的走過去,拿起最上面的那張,隨口問:「這是幾年級學生寫的啊?」

「五年級。」

「五年級?字寫得這麼漂亮!」我驚訝的說。

他抬頭看看我,不可置信的說:「漂亮?不會吧,這張作文的字算是寫得醜的。」

「醜?怎麼會呢?」我又拿近看了一下,還是覺得不難看。那位老師大概確定了我不是來搗蛋的,隨手又拿了一張遞給我:「這張的字才算是漂亮。」

我又嚇了一跳,真的耶,我已經好久沒看到這麼端正的手寫字,竟然問了蠢問題:「這也是五年級學生寫的?」他點點頭。

我又看看內容,不管字寫得漂不漂亮,內容都滿有趣的,很生活化,沒有一般補習班教出來的匠氣,而且都有五年級小孩的心思和口吻。

事後,我自問:為什麼我會那麼驚訝?原來早期教書時,學生的作業和論文都是手寫的,認字如認人;近年來,大學生或研究生的作業幾乎都是電腦打字的,偶爾看到手寫的字,有時真的是無言以對,錯別字多、筆劃糾結,而內容則詞不達意,不知所云。

難怪我看到那些五年級學生寫的作文會困惑而驚嚇,因為竟然比有些大學生還優異。我不禁問:「這些孩子上中學後到底發生了什麼事?以至於到了大學,反而不如小學生?」

正好朋友有個孩子剛上國中,我問他:「你覺得你的孩子從小學畢業到現在半年之間,有什麼不一樣?」他想了一下,告訴我:「我覺得他變得很忙,學校老師教很多,而且每一位老師都很認真,都覺得自己的科目很重要,所以孩子功課很多。」

「教這麼多,孩子是否也學很多呢?」

「不一定耶。孩子為了生存,開始學著應付,原先在小學學到的基本功夫卻慢慢退步。例如功課太多,就沒法顧到作業品質,因為寫完比寫得好重要。」

應付?他指的是「調適」嗎?我想到每次的教改和課程修訂,檯面上的教育目標和宗旨都是要孩子快樂學習,降低上課時數;但到了教育現場,有些環節就不對勁了,那些所謂「選修」的時間,還是被填塞了沉甸甸的課業,或許這也成了家長和校方的「默契」。然而因著大人的善意,孩子學著應付,愈大愈會應付。這就好像是將孩子的腦袋當布袋,好心好意的大人不斷幫忙裝學問進去,卻讓小孩為了不撐爆,只好自己挖個破口,讓過多的填塞物漏掉,有時漏過頭,看起來就像退步。

我又想,字寫得如何或許不是人生最重要的事,但是忙碌不代表充實,如果因為疲於奔命而養成應付的心態和習慣,難保多年之後,我們的社會還是在「應付」中耗盡社會資源。面對毒油、毒粉、毒奶事件,能否讓教育發揮一些預防功能呢?

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中國時報【潘杏惠╱台北報導】

中正大學學生江蘊生不惜「出櫃」,挺身而出對抗長期發表歧視同志言論的系上教授;他的父母心疼之餘,很肯定孩子活出自我。夫妻倆原本不了解同志,對孩子出櫃不知如何是好,如今用正面、接受的態度面對,「他是同志,是我的孩子,更是我的驕傲」。

很支持同志兒子的江蘊生父親強調,孩子一直都是正直敢為、坦白善良的孩子,希望他活出自我,這樣的權利不容任何人置啄,也無需誰來批准。但擔心孩子在師生權利不對等的情況下對抗受傷,他忍不住表示:「阿生不必再辯論了,留著話與為父的多聊聊,享享親子之樂」。

爸媽不懂 但仍接受

大三學生江蘊生,高中時寫了封信跟父母坦誠「出櫃」,父母的關切隨之而來,「你真的不喜歡女生,你沒接觸過怎麼知道沒有感覺?」他不假思索回答「爸,你也沒碰過男人,你怎麼知道你不喜歡啊!」父母倆啞然。

為了讓父母更了解同志領域,江蘊生積極帶爸媽參加同志社團活動,也一同參與同志大遊行。

江蘊生爸媽則不諱言,從來就不是很了解同志領域,更不懂孩子為什麼變這樣。為解除疑惑,他們常上網搜尋資料,有宗教信仰提到同志是可治療的疾病,但深入理解才發現「根本不是這麼回事」。江蘊生爸爸說,這不是疾病造成,也不是心理問題,而是生命就是這麼精彩多元。

心疼孩子 愛無條件

江蘊生說,他從小就是比較陰柔的孩子,飽受人妖、娘娘腔字眼的嘲笑,當時的他,還不夠了解自己,沒有出面捍衛,甚至拿這些字眼自嘲。但這2年來,系上教授一直在課堂上發表傷害同志的言論,令他再也忍無可忍。

提到孩子公開跳出來對抗師長,江蘊生的父母焦急又心疼,母親還為此大哭,但夫妻倆知道,孩子大了,知道自己在做什麼,他們能給的,就是愛,這份愛沒有條件、沒有範圍,只希望孩子健康快樂。

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中國時報【王亭云╱宜蘭報導】

人氣作家九把刀成為文化大使,應文化部之邀,昨日到宜蘭大學演講,吸引上百學生聆聽,對於不少人自認唸錯科系,他以過來人經驗說,「唸錯科系很正常!」與其批評教育制度,不如探索興趣、熱情學習。

文化部舉辦「2013閱讀新浪潮」講座,盼藉作家九把刀等名人,帶領民眾一起閱讀。九把刀拋開制式書籍心得分享,從自身大學所見所聞談起,引發學生共鳴,演講間掌聲、笑聲不時響起。

九把刀指出,學生常因不了解自己,或不了解科系,唸錯科系,但若等到大學畢業,還不知道要做什麼,這就是自己的責任;大學提供很棒的環境,各式各樣的人也是可貴資源,自己從中探索,際遇是自己去創造。

從《那些年,我們一起追的女孩》電影可知,九把刀的大學室友十分古怪,他表示,當初因沈佳宜「誤」入交大、唸錯科系,卻因室友而開拓視野。

「要有冒險精神!」九把刀表示,年輕人通常沒有創業資本,但他的室友為了圓心中的「一個未來」,爭取擔任EMBA助教,拿著大學系學會的名片,與各大老闆換名片,希望對方能投資夢想,「那是需要多大的勇氣」。

大學期間,九把刀什麼書都看,他的另一室友,專看大家看不懂的書,相信自己的閱讀曲線,創造自己的教育制度,如今也有很棒的發展。

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◆小天兵克服法 ──你的孩子,有以下的功課症候群嗎?

‧聯絡簿總是抄得不知所云,經常打電話問同學功課內容或考試範圍。

‧寫功課要用的課本、習作或講義常忘在學校,或是寫了作業卻忘了交給老師。

‧家人總是扮演「天兵救火隊」,三不五時得送作業到學校。

建立自我提醒機制

孟瑛如建議書桌前可貼「睡覺前請按聯絡簿整理好書包」,鞋櫃前可貼「請再確認應帶物品」。或是延伸類似作法,製作「到教室後立刻把作業拿給老師」、「放學前請按聯絡簿,確認要帶回家的作業本」等提醒或圖示牌,貼在書包內側或鉛筆盒上。透過無所不在的視覺提醒,讓小天兵養成「隨時檢查」的好習慣。

當孩子逐漸養成自我檢查的習慣,家長就應該要卸下「天兵救火隊」魔咒,學著讓孩子自己負起責任。如孩子忘了帶便當盒或作業本,千萬別一通電話就專程快遞到校,這樣不但養成依賴心理,也讓小天兵覺得「有後路」,而缺乏仔細檢查的動機。

至於聯絡簿總是抄得不知所云,不妨先問問孩子抄了些什麼,是否看得懂自己聯絡簿上所寫的事項。「有時孩子是有學習障礙而沒被發現,卻被誤以為是善忘或不專心,」陳茉莉提醒,若孩子有這些跡象,建議應尋求學校或醫療機構進一步確認。

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等容易把玩的物品;孩子寫功課的同時,不要讓他被電視聲音干擾;為孩子檢查功課時,請等到全部寫完後再檢查。降低環境雜訊,讓孩子習慣專注思考在同一件事情上,有助於提升跳跳虎的定性。◆跳跳虎克服法 ──你的孩子,有以下的功課症候群嗎?

‧在書桌前總是坐不到十分鐘,就想要聽音樂、吃東西、聊天。

‧作業這寫一點、那寫一點,但每樣都有頭無尾、或虎頭蛇尾。

‧總是能發現比寫作業更有趣的事情,注意力就隨之游移。

從穩定、靜心著手跳跳虎的注意力,很容易被其他事物吸引,因此維持寫功課環境的單純特別重要。如書桌上除了正準備要寫的作業外,一律淨空,不要有削鉛筆機等容易把玩的物品;孩子寫功課的同時,不要讓他被電視聲音干擾;為孩子檢查功課時,請等到全部寫完後再檢查。降低環境雜訊,讓孩子習慣專注思考在同一件事情上,有助於提升跳跳虎的定性。

正向教養專家、耶魯教養中心與兒童行為門診部主任艾倫•凱茲丁(Alan E. Kazdin)也建議,若孩子一直都坐不住,那麼他的起始點是零,這時從十分鐘開始再慢慢加長到三十分鐘是合理的;如果一開始他仍無法穩定下來,就陪在他旁邊,直到最後五分鐘才離開,下次再改到十分鐘前,然後逐次提前離開的時間。「從他做得到之處開始,而不是大人認為他可以做到的地方,」他提醒家長應看到孩子的起始能力。

新竹教育大學特殊教育系教授孟瑛如指出,每個人都有不同的專心方式,家長應「找尋、順應孩子的專心風格」,試著讓他主導、維護自己的專注,才能提升學習效率和成果。

如在她長年指導過動兒有效學習的過程中發現,非常好動的孩子,週末、假日更應有固定的休閒與運動時間,大量消耗體力,並建立應有的肢體協調性後,反而更容易專注,這是一般師長經常忽略的。

動得夠,才靜得下,對跳跳虎來說尤其如此。從感覺統合觀點來看,林口長庚醫院職能治療組長黃恢濤則提醒,可提供大量「本體覺」刺激的運動如跆拳、體操、游泳等,較有助於孩子運動後平靜下來;若是過量的跑、跳、快速移位的球類運動,可能導致不適量的「前庭刺激」,對注意力原本就差的孩子,較不適合。

培養適性、適量且固定的運動習慣,或是在寫功課前,進行可幫助孩子靜下心的小遊戲(如靜坐、用身體模仿繪本的內容動作等),都可幫助精力充沛的虎兒們專注,好好完成回家作業。

伏虎3法

‧順應並找出孩子的專心風格。

‧養成適性、適量的固定運動習慣。

‧去除環境中容易導致分心的因素,如電視、雜亂的桌面等。

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◆小烏龜克服法 ──孩子有以下的功課症候群嗎?

‧寫到一半,就開始發呆神遊、玩筆、畫畫。

‧要求他訂正錯誤,拖了半天依然原地踏步。

‧速度奇慢無比,總是奮戰到臨睡前,才驚覺還有一堆空白。

 先找出龜速原因

孩子作業寫得慢,首先要先釐清是習慣態度問題,還是能力有所不及。

在兒福聯盟擔任兒童行為治療師的陳茉莉提醒,孩子寫功課發呆時,千萬別急著破口大罵,不妨先問他「剛才在想什麼」?聽完他的「內心話」後,再把他拉回寫功課的「現實面」也不遲。想了解孩子寫功課的問題,就從「聽」出孩子的問題開始,找出寫得慢、發呆的原因,才能對症下藥。

如寫到一半發呆,有可能是因飢餓疲倦等生理因素、擔心明天的考試、或回想學校發生的事,透過聊天,你可更親近孩子的內心世界,營造「我很關心你」的氛圍。在信任的家庭氣氛下,較易重塑孩子的行為習慣。

對動作慢的孩子,「時間表」與「計時器」是經常被使用的小工具。剛開始使用時,可先測量孩子寫一行生字、算十題數學所花的時間,以此為依據,把課業分成幾小段,讓孩子與時鐘「比賽」,看能否在每段時間內,把預計的分段作業完成,段與段之間記得安排休息時間,若順利完成則有獎勵,此招對愛好競爭的孩子通常頗有效。

若孩子寫作業「龜速」的原因,是出在能力不足,那就得有「回歸基本面」的長期抗戰準備。尤其是個性內向的孩子,往往總是要等大人詢問,才怯懦承認不太懂。碰到這種情況,有能力或意願教導孩子寫功課的家長,不妨帶著孩子往前複習,找幾個相同主題但較簡單的題目測試,看看是哪個環節被卡住;時間有限的家長,也建議可用「請教、求助」的語氣與老師聯絡,一來可讓老師知道孩子寫作業碰到的困難;二來也順便討教「如何教懂孩子」的方法,親師協力提升孩子的學習能力,效果絕對會比單打獨鬥好。

 

馴龜3招

‧找出小烏龜寫得慢的原因,是出在態度還是能力。

‧請抗拒「我來幫忙寫」的想法,以時間換取練習機會,才能提升能力。

‧用時間表與計時器,做為幫小烏龜組織、加速的油門。

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先做實驗再讀教科書的那組比讀完書才做實驗的那組,成績提高約25%。

研究得出的結論:學生在接觸課程前,先讓他們有自行探索、追究和解決問題的機會,對理論性的知識會有更深入的理解;如果再安插與同儕互動交流的探索,則更容易引發學習熱忱。

 先讓學生在家讀課文或上網看教學影片,隔天到課堂再實際動手做實驗的翻轉教學,在美國被公認為效果極佳的教學方式。

但據《學校電子報》的報導,史丹佛教育研究所(Graduate School of Education, GSE)最新的研究發現,如果轉換先後次序,也就是先做實驗再來研讀課文,效果明顯更好。

 

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你家是否時時刻刻都播放著孩子的有聲書、音樂、電視節目?

美國《親職》雜誌的報導指出,我們活在一個一切以孩子為中心的世代。現代的父母,尤其是念過大學的媽媽,陪伴孩子的時間每週約21.2小時,比1995年的媽媽每週多了7小時。

但現代的爸媽卻更少要求孩子做家事,或提醒他們應盡的義務。

據調查,現代小孩做家事的時間比90年代中期的小孩少了12%。同時,針對大學生的自戀傾向問卷調查也發現,這20幾年間有自戀傾向的大學生增加了30%。

當父母過度配合小孩,或讓小孩過著「為兒童量身訂作的生活」,好比去餐廳永遠讓孩子選兒童餐,出去家庭旅遊老是選遊樂園度假勝地,孩子錯失的不僅是融入你的世界(和真實世界)的機會;等他長大,他會更錯愕:原來這世界並不是繞著他轉。

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根據美國《教育週報》網站報導,美國威斯康辛大學麥迪遜分校的GLS遊戲、學習及社會化研究中心(Games + Learning + Society),研發出一套叫「肯達預言」(Crystals of Kaydor)的角色扮演遊戲,目的是要了解學生在學習時,如何發展同理心及專注力。他們相信,這套用來測驗與學習的電玩遊戲,將會變成未來考試的趨勢。

比爾蓋茲基金會資助GLS中心發展了兩款電玩遊戲:「肯達預言」和「泰納之城」(Tenacity)。這兩款遊戲被視為數位教育的先驅,結合了美國三大K-12教育趨勢:數位媒體應用、大量資料分析以及培育關鍵的「非認知能力」。該中心結合該校健康心理調查中心所提供的學術資源,全力研發學習用的電玩遊戲。他們認為如果學生能夠將遊戲全部破關,就表示他們已經從中掌握了必要的知識及技巧,不需要再透過傳統的課後測驗來了解他們的學習成果。

GLS中心也希望證明,電玩能有效強化孩子們腦部掌管同理心、自制力以及其他非認知技巧的功能。因為愈來愈多研究證明,這些技巧才是孩子們未來發展的關鍵能力,關乎他們能否取得長期的學術成就、擁有健康的身體、足夠的財富以及幸福的人生。

神經科學家使用腦部核磁共振儀器來進行量測後發現,學童在玩這兩款遊戲時的腦部活動,確實有助於發展專注力及同理心。研究者相信電玩確實具有強大的教育力量,他們要努力的只是找到對的方法而已。

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