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先做實驗再讀教科書的那組比讀完書才做實驗的那組，成績提高約25％。
研究得出的結論：學生在接觸課程前，先讓他們有自行探索、追究和解決問題的機會，對理論性的知識會有更深入的理解；如果再安插與同儕互動交流的探索，則更容易引發學習熱忱。
先讓學生在家讀課文或上網看教學影片，隔天到課堂再實際動手做實驗的翻轉教學，在美國被公認為效果極佳的教學方式。
但據《學校電子報》的報導，史丹佛教育研究所（Graduate School of Education, GSE）最新的研究發現，如果轉換先後次序，也就是先做實驗再來研讀課文，效果明顯更好。
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