三重 PLUS普拉斯美語 MPM數學 創意寫作 安親課輔 (重陽補習班/ 重陽國小)

自己罵小孩的時候火冒三丈，看到原來大家都說一樣的話，不禁莞爾。日本教養雜誌《AERA with Kids》去年調查了三百位家有小學生的媽咪，結果有九六％的媽媽每天至少會講一次「快一點」，但是，若問媽媽是否覺得「其實不說快一點會比較好」，有高達九成的人表示同意，「快一點媽媽」內心很掙扎。
五種NG模式，多說無益。以下是五種大人常犯的NG教養句型。
1、不自覺的反射性用語
「不要拖拖拉拉！」、「閉嘴！」、「講幾次了還聽不懂？」帶有憤怒語氣的反射話語更是具有強大殺傷力，只會引起孩子反彈、畏縮或缺乏自信。

中國時報【王亭云╱宜蘭報導】
當漂浮空中的藝廊外觀，搭上台灣著名繪本作家幾米的地下鐵意象，當室內展示空間宛如迷宮，處處引人入勝！「浮空迷城 幾米特展」即日起在羅東文化工場展出，由空間設計師劉榮祿設計，將繪本與空間、建築巧妙融合，奇幻對話滿足大家的想像。
建築師黃聲遠所設計的宜蘭縣羅東文化工場，擁有特殊建築造型，對布展來說是一大挑戰，讓幾米直呼「這個場地好難展！」因天空藝廊屬長條型，可展示的空間不多；宜蘭縣文化局請來空間設計劉榮祿操刀，以幾米作品《地下鐵》發想，營造出迷宮般神祕、奇幻氛圍。
「這空間讓作品有更多想像空間！」幾米表示，十分感謝設計師，將作品做美好呈現，很開心作品與大家見面，這些本來都只是放在家裡抽屜裡；看見現場有美術班學生，他鼓勵說「很多東西從最小的地方開始！」

中國時報【池雅蓉╱新北報導】
新北市府教育局自民國93年起，出版《擁夢飛翔》一書，紀錄新北市各地突破環境與身體限制的傑出學子，希望透過故事鼓勵更多學生，學習這群勇者的不屈不撓精神，更珍惜自己擁有的一切，推動生命教育。
「透過這本書，希望激勵更多學生。」特殊教育科科長歐人豪表示，今年將書籍納入新北市各國小生命教育課程教材，透過每班35本的「巡迴書箱」，做為生命教育教材；國中則將書分送至各校圖書館以供借閱。另外，若各校有需求，也可邀請獲選的勇士們到校分享故事。
《擁夢飛翔》中入選的勇士們都是在各方面表現傑出的學子，為讓他們能夠有充足資源繼續維持成績或幫助，教育局會依照不同需求給予幫助，讓他們能有持續資源支持。

冬候鳥報到 龍鑾潭賞鳥趣  作者： 鍾添輝 | 臺灣時報
(記者鍾添輝恆春報導) 隨一波波增強的冷風南下，北方雁鴨水鳥也陸續南遷來到墾丁國家公園龍鑾潭水面與淺水、沼澤區，迄今記錄到水鳥有魚鷹、豆雁、澤鳧、花嘴鴨、小水鴨、白眉鴨、赤頸鴨、琵嘴鴨、尖尾鴨等。墾丁國家公園管理處特訂於十二月二十一日至二十六日，舉辦「冬羽戀歌-墾丁雁鴨季」系列活動，邀請大家一起前往賞鳥。
　濕地生態對全球環境保育的重要性，濕地為陸與水交接的地帶，兼具陸地和水域生態，具有高生命力、生產力的地區，可調節環境、守護土地、庇護水鳥。龍鑾潭被列為國家重要濕地之一，為南台灣重要水鳥度冬天堂。

工商時報【記者邱莉玲╱台北報導】
永豐金控董事長何壽川昨（9）日表示，政府把發展文創產業當作國家政策大事，金融業當然全力支持，但要把文化、產業分開來看，先做好文化 才有文創產業，「但台灣看不到本土藝術文化創作，很糟糕！」台灣藝術家往往得先在國外成名獲肯定，才會在國內受重視。
何壽川表示，台灣要發展創新產業，對政府、業界都是一個全新經驗。近年兩岸都在拚文創，文創業要成功，要有基礎條件，須從泥土裡長出來，培養一代一代藝術家走向世界舞台，有時比選總統還難！
何壽川昨日出席Discovery頻道新製播節目「華人藝術紀」在台舉行的全亞洲首播記者會，這是第一個國際頻道以兩岸知名藝術家為主題製作的節目，聚焦在台灣的楊識宏、李真，以及中國大陸的張洹、徐冰等4位藝術家的創作歷程，藝術愛好蒐藏者何壽川也將在節目中分享他對華人文化藝術發展的看法。

三招，幫助孩子擺脫抱怨習慣

怎麼面對很愛抱怨的小孩？
如果以行為階層化發展來看待孩子愛抱怨的行為，這算得上是較高階層的能力，因為他能夠以語言代替哭鬧、肢體動作、生悶氣等一些較幼小或不易被理解的行為。
家長首先要做的是，肯定孩子能夠用說的方式表達他的不如意，如：「我聽到你很生氣，你講得很清楚。」若只是要孩子不要抱怨，孩子的情緒無處宣洩，他就會用其他的方法（生悶氣、壓抑）來因應。 接下來要思考的是，孩子抱怨的動機是什麼，這樣才有可能依據動機而予以協助。
●孩子說不出他的需要：碰到這狀況，孩子會因此透過抱怨傳達他的訴求：當孩子常抱怨：「〇〇都可以做什麼，我都不行？」「為什麼他可以……？」時，多是擔心大人不同意他的想法，但心裡有需要的他又無法讓這事情就此而過，才用抱怨試水溫。這時需要幫忙孩子的是，鼓勵他明白說出自己的需要，如：「你想告訴我：『你想〇〇嗎？』下次這麼說，我就知道了。」
●孩子想跟大人訴苦或是需要解決問題的方法：有時候，孩子想要有人可以聽他說發生在他身上的事，藉此也在練習情緒表達；有時候孩子是想尋求援助。 大人可以問孩子：「你只是想讓媽媽知道這件令你生氣的事？還是你想問媽媽可以怎麼辦？」若為前者，可聽孩子說完，並讓孩子知道你了解他的心情了。若為後者，可問孩子已經用過什麼方法了，接下來想用什麼方法，若孩子想不出，父母可提供選擇，請孩子擇一試試看。

●孩子無法看到人事物的正向面：這需要父母在生活中有較多的示範，幫忙孩子看到另一面，而不是只把焦點放在不能滿足的那一點。如：「〇〇雖然很兇，但是他陪你玩遊戲。」「下雨了，不能出去玩真可惜；還好有這些玩具可以陪你。」甚至告訴孩子：「剛剛你說的都是不開心的事，有沒有開心的事呢？我也想聽。」

------

聽到成人講他「不對」或「不好」，孩子就生悶氣，這是自尊心太強嗎？該如何引導？

零到六歲的幼兒是發展自信心的重要階段，信心來自幼兒親自操作後，一點一滴累積的成功經驗，及周圍大人的評價。如果大人常鼓勵與讚賞幼兒的行為，他們會相信自己是有能力的，而有勇氣面對生活的各種挑戰；倘若大人常批評幼兒的行為，他們會內化自己是無能又不被喜歡的人，而失去信心。

孩子會生悶氣，表示他期待自己有好表現，卻沮喪無法達到大人的要求，與其說孩子自尊心太強，不如說他用好面子來掩飾內心強烈的自卑感。

自尊是激發人類向上的動力，也是孩子心理健康的重要指標，許多研究指出，欲促進孩子發展良好的自尊，大人要對孩子的能力有信心、接納孩子的原貌、接受孩子可以失敗、欣賞孩子的優點、看到孩子已經做到、或努力的地方、對孩子有合理的期待等。

大人會講孩子「不對」，本意是希望培養孩子良好的行為，卻無形阻礙孩子的信心，若大人能善用上述的態度對待孩子，相信會有助建立孩子的行為及維持高自尊。如孩子剪壞東西亂發脾氣，還將剪刀丟掉，通常大人會說「不可以亂丟東西，這樣很危險，再丟東西打打喔！」 下次大人在教育前，可以先試著看到孩子的優點（他會拿剪刀，表示他的小肌肉很發達）、接納孩子的原貌（人不如意時，都會挫折、生氣，丟東西代表孩子不滿意）、接受孩子的失敗（剪壞是正常的）、看到孩子做到及努力的地方（認真的剪，努力想要剪好）、對孩子有合理的期待（他需要教育除了丟東西以外的情緒表達）。

當大人有這些信念後，可以對孩子說：「剪壞了讓你生氣（或傷心）嗎？我很佩服你剛剛好認真喔。」然後說：「人難免都會剪壞，下次你生氣時，可以說：『我生氣了，媽媽陪我練習，怎樣剪我會滿意。』生氣丟剪刀是很危險的，媽媽相信只要你多練習，一定會成功的。」

 

正向碎唸法，改變孩子生活習慣      作者：施逸筠

最新一期的日雜《AERA with Kids》指出，媽媽常有的碎唸包括「還不快收拾乾淨！」「快去寫功課！」及「快一點啦！」但事實上卻無法改變孩子。
心理臨床學家奧田健次指出，用「正向稱讚」為基礎的管教，才能從根本改變孩子。
「正向碎唸法」有3大法則：
一、先降低期望值：就算只是飯後將餐具收到廚房，父母也可以回應說：「謝謝你喔！」先從孩子能做到的部分鼓勵，不要總是著眼於孩子的缺點。
二、漸進式培養好習慣：例如收拾玩具，家長可以先從旁協助收拾，就算孩子貢獻的比例很少，還是鼓勵他：「你看，變得很乾淨了耶，真棒！」

塞爆功課，孩子只學會應付    作者： 黃迺毓 | 親子天下 – 2013年11月
在一個教師研習的場合，我看到一位老師桌上有一疊學生寫的作文，好奇的走過去，拿起最上面的那張，隨口問：「這是幾年級學生寫的啊？」
「五年級。」
「五年級？字寫得這麼漂亮！」我驚訝的說。
他抬頭看看我，不可置信的說：「漂亮？不會吧，這張作文的字算是寫得醜的。」
「醜？怎麼會呢？」我又拿近看了一下，還是覺得不難看。那位老師大概確定了我不是來搗蛋的，隨手又拿了一張遞給我：「這張的字才算是漂亮。」
我又嚇了一跳，真的耶，我已經好久沒看到這麼端正的手寫字，竟然問了蠢問題：「這也是五年級學生寫的？」他點點頭。
我又看看內容，不管字寫得漂不漂亮，內容都滿有趣的，很生活化，沒有一般補習班教出來的匠氣，而且都有五年級小孩的心思和口吻。
事後，我自問：為什麼我會那麼驚訝？原來早期教書時，學生的作業和論文都是手寫的，認字如認人；近年來，大學生或研究生的作業幾乎都是電腦打字的，偶爾看到手寫的字，有時真的是無言以對，錯別字多、筆劃糾結，而內容則詞不達意，不知所云。
難怪我看到那些五年級學生寫的作文會困惑而驚嚇，因為竟然比有些大學生還優異。我不禁問：「這些孩子上中學後到底發生了什麼事？以至於到了大學，反而不如小學生？」
正好朋友有個孩子剛上國中，我問他：「你覺得你的孩子從小學畢業到現在半年之間，有什麼不一樣？」他想了一下，告訴我：「我覺得他變得很忙，學校老師教很多，而且每一位老師都很認真，都覺得自己的科目很重要，所以孩子功課很多。」
「教這麼多，孩子是否也學很多呢？」
「不一定耶。孩子為了生存，開始學著應付，原先在小學學到的基本功夫卻慢慢退步。例如功課太多，就沒法顧到作業品質，因為寫完比寫得好重要。」
應付？他指的是「調適」嗎？我想到每次的教改和課程修訂，檯面上的教育目標和宗旨都是要孩子快樂學習，降低上課時數；但到了教育現場，有些環節就不對勁了，那些所謂「選修」的時間，還是被填塞了沉甸甸的課業，或許這也成了家長和校方的「默契」。然而因著大人的善意，孩子學著應付，愈大愈會應付。這就好像是將孩子的腦袋當布袋，好心好意的大人不斷幫忙裝學問進去，卻讓小孩為了不撐爆，只好自己挖個破口，讓過多的填塞物漏掉，有時漏過頭，看起來就像退步。
我又想，字寫得如何或許不是人生最重要的事，但是忙碌不代表充實，如果因為疲於奔命而養成應付的心態和習慣，難保多年之後，我們的社會還是在「應付」中耗盡社會資源。面對毒油、毒粉、毒奶事件，能否讓教育發揮一些預防功能呢？

中國時報【潘杏惠╱台北報導】
中正大學學生江蘊生不惜「出櫃」，挺身而出對抗長期發表歧視同志言論的系上教授；他的父母心疼之餘，很肯定孩子活出自我。夫妻倆原本不了解同志，對孩子出櫃不知如何是好，如今用正面、接受的態度面對，「他是同志，是我的孩子，更是我的驕傲」。
很支持同志兒子的江蘊生父親強調，孩子一直都是正直敢為、坦白善良的孩子，希望他活出自我，這樣的權利不容任何人置啄，也無需誰來批准。但擔心孩子在師生權利不對等的情況下對抗受傷，他忍不住表示：「阿生不必再辯論了，留著話與為父的多聊聊，享享親子之樂」。
爸媽不懂 但仍接受

中國時報【王亭云╱宜蘭報導】
人氣作家九把刀成為文化大使，應文化部之邀，昨日到宜蘭大學演講，吸引上百學生聆聽，對於不少人自認唸錯科系，他以過來人經驗說，「唸錯科系很正常！」與其批評教育制度，不如探索興趣、熱情學習。
文化部舉辦「2013閱讀新浪潮」講座，盼藉作家九把刀等名人，帶領民眾一起閱讀。九把刀拋開制式書籍心得分享，從自身大學所見所聞談起，引發學生共鳴，演講間掌聲、笑聲不時響起。
九把刀指出，學生常因不了解自己，或不了解科系，唸錯科系，但若等到大學畢業，還不知道要做什麼，這就是自己的責任；大學提供很棒的環境，各式各樣的人也是可貴資源，自己從中探索，際遇是自己去創造。