三重 PLUS普拉斯美語 MPM數學 創意寫作 安親課輔 (重陽補習班/ 重陽國小)

 
<心智圖>可以說是超強記憶特訓，運用極廣。運用在筆記上，尤其是記憶力不佳、排斥背誦的孩子，可說是效果顯著，大大提高學習效率。透過~簡單圖像、多層色彩(線條)、關鍵文字，化繁為簡，形成一篇圖文兼具的組織架構，孩子們不僅學得有趣，背得更是輕鬆。

閱讀有熱情，才能持續/摘錄<教養也可以這麼浪漫>
上了小學之後，如何維持孩子閱讀的興趣與習慣？這對很多家長而言是相當苦惱的，因為隨著孩子年紀愈大，外在事物的誘惑愈來愈多、功課的壓力也愈來愈大，甚至在不斷地補習與考試之下，孩子根本就喪失了對閱讀的熱情。

對世界好奇探索/摘錄<教養也可以這麼浪漫>
對世界存有好奇探索的精神，也就是能主動學習，有自制力與積極性，熱情且樂於幫助別人，這些古老的德行反而是未來高度競爭下決勝的關鍵。因此，讓孩子參加社團，學校社團或社會上其他公益團體，或許是可以自然而然養成這些能力的機會。
希望孩子經得起挑戰的父母，與其拚命灌輸孩子長大後可能會落伍的死知識，還不如了解他的潛質，培養他對生活熱情，與主動求知的能力，這關鍵在於自主學習。

苦讀精神，變成傳說？/摘錄<教養也可以這麼浪漫>
 
現在台灣長大的孩子，苦讀的精神一定比不上大陸或其他東南亞地區的孩子，你只要到那些國家瞧瞧，有如台灣三、四十年前一樣，所有的家庭都寄盼孩子認真讀書來改善家庭生活，那種承受全家族期望的壓力，可以讓孩子以拼了命的方式來苦讀，我相信在現代台灣社會的氛圍下，孩子大概是做不到的。那麼，台灣孩子未來可以做什麼？或許可以做個管理者，聘請那些苦讀出身的工程師或程式設計師。

以「不變應萬變」的武功心法/摘錄<教養也可以這麼浪漫>
隨著全球化競爭，幾乎全世界所有先進國的中產階級都正在快速消失中，因為電腦科技及通訊革命改變了職場生態，除了簡單的工作被科技取代之外，許多的工作機會流失到所謂第三世界國家。世界已經變成是平的，我們的孩子未來必須和全世界同年齡的孩子競爭，因此，什麼是台灣孩子的競爭力？如何善用已有的優勢來面對未來，恐怕是我們為人父母所必須仔細思考的。
對於孩子，我們不急於要她們東補習，西請家庭老師的知識訓練，因為我覺得讓孩子保持對生活的熱情，對周遭環境與世界抱有強烈的好奇心，以及規律且自制的習慣，這樣的態度與素質，才是以「不變應萬變」的武功心法。

我在成長中逐漸明白的一件事/作者：洪蘭
每一代的父母都會跟孩子說：「不聽老人言，吃虧在眼前」，但是每一代的孩子都不聽，硬是要去做，等到栽了跟頭以後才來後悔。
其實，「不經一事，不長一智」，放手讓孩子去闖本來沒有什麼不好，只是人的生命有限，有的時候，經驗的代價太慘重，再回頭已是百年身。歷史學家常感嘆人類愚蠢，老是在重蹈歷史的覆轍，人類為什麼不肯聽別人的忠告，非要跌得鼻青臉腫才回頭呢？

鼓勵的力量/作者：洪蘭
四十年前我做嬰兒實驗時，我的老師傳授我們使嬰兒不哭的秘訣，他說：微笑是國際語言，是一切溝通的基本，包括跟動物的溝通在內，當你板著面孔快速的接近你的寵物時，牠會逃走。受虐兒對人面孔的表情尤其敏感，他們在偵察憤怒的表情上比一般人快了千分之廿秒。你看待別人的方式反映你自己是個什麼樣的人，他說微笑才會得到好的實驗結果，用蜜糖抓到的蒼蠅比較多。
老師的話最近被證實了，桃園航警局副局長來信告訴我，在全球一百多個國家，二四○個機楊的安全檢查比賽中，他們拿到第一名，打敗了日本的名古屋和韓國的仁川。我看了非常高興，想不到一點點的鼓勵可以產生這麼大的效應。

低年級安親課程表

 

一

二

三

四

五

12:40-2:00

作業指導

 

作業指導

 

作業指導

2:00-4:00

評量練習

評量練習

評量練習

4:00-4:30

快樂的點心時間

4:30-6:30

 

作業指導

 

作業指導

 

( 摘錄<親子天下>雜誌 作者/洪蘭 ) 最近擔任一個比賽的評審，發現台灣的孩子想像力豐富，創造出很好的點子，冠軍隊的表現尤其好，主辦單位在頒完獎後問他們：為什麼別人都抱怨來不及，他們做完了還有時間修改、做得比別人完善。 　　原來他們三人是高中同學，他們的導師深切感覺到時間分配、生活紀律是學習的基本功，所以很注重課本以外的實用知識。老師要他們善用時間，每星期五下午放學前做出這個週末的時間分配表，把一天分成三個時段，依自己的需求，填入要做的功課，如果上午做了數學，下午就換成準備工藝課材料，將動腦與動身體區隔開來。當一切按照計畫進行，玩的時候就可以安心的玩，不必擔心功課還沒做而玩得不盡興。所以他們三年來養成了很好的時間管理能力。 　　由於出社會以後要靠朋友，加上現在又是個科技整合的社會，講求團隊合作，老師把班上工作分成小組，要他們學習合作。而且每個人都要輪流做班上的幹部，因為事非經過不知難，批評別人很容易，但是等到自己做時，不見得做得比別人好，所謂「見人挑擔不吃力」，所以老師一直強調合作時的「給」與「取」。 　　這次在決定參賽後，他們一如以往，先列出所有的工作，再依自己的長處認養工作，然後每週聚會討論並確定進度，因此他們能在寒假時做完所有工作，留下一週反覆練習上台報告的內容與台風，最後拿到第一名。 　　他們的話讓我非常感動。王爾德說，真正的學校應該是街頭（The real schools should be the streets.），我們要教學生實際用得到的東西，老師不必用甜的分數討好學生，只要讓學生學到東西，學生自然會記得老師。大園空難時，一位研究生來跟我請假去參加公祭，因為他看到國中的一位老師在罹難者名單中。他說這位老師很嚴，還會打人，但這位老師幫助他奠定了理化的基礎，讓他能有今天，所以他想去參加公祭。 　　韓愈說：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」在現今的網際網路社會，學生自己可以上網找到很多的知識，老師的責任，說實在的，只剩下傳道了。我們應該儘量教學生做人做事的道理，天下的知識是教不完的，但只要教會他讀書的方法和做事的態度，就像給了他開門的鑰匙，以後世界就是他的。 　　求學本來就是「師父領進門，修行在個人」，只是這個「引進門」不是靠不停的考試，而是靠他從生活中去體驗。當我們的孩子可以分辨出單獨（alone）與孤獨（lonely）的差異，可以一個人獨處而不寂寞，不需要一回家立刻打開電視來避免孤獨感時，教育就成功了。