創意作文教學日誌 |
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上 課 班 別 | 三重重陽 | 使用教材 |
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上課日期 | 4月14日 | 教材進度 | 《家有生氣小恐龍》(完成)
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當日上課人數 | 9 | 作文題目 | 《我生氣的時候》 |
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教 學 流 程 |
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1.《家有生氣小恐龍》(完成) 2.經過兩期的訓練，小雨發現小朋友對於文章的架構 已經大多數能夠掌握，需要加強的部分主要是語詞的優美 修辭的運用，因此從這兩週起開始小雨開始在課堂寫作 之餘加入補充資料，一方面讓小朋友舒緩一下不斷寫作的緊張感 一方面也能增加孩子的語詞運用能力。 -----補充《形容詞描述》 以分組競賽讓小朋友完成形容詞的學習單，學會形容詞的三種大分類：形狀、樣貌、顏色。讓小朋友以後的形容詞不再使用疊字， 而是能加入譬喻的修辭。例如：圓圓的→圓如月亮。 讓小朋友的語詞更加豐富優美。 |
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課 堂 狀 況 |
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這一週分組競賽的成果，宜恩跟歆雅、品瑀、家妤一組，在品瑀幫助下，家妤的寫字速度、專注力提升不少，不僅沒有講話，反而積極的完成學習單。另外一組則是卉軒、世旻、郭氏姐妹、博安。世旻在這組充當風紀股長 一直盯著卉軒寫，郭育安則在幾個人之間「巡邏」幫忙不會的同學。 |
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當日補充教材 |
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授課老師 | 小雨 | 班主任 |
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- Nov 28 Wed 2012 22:32
創意作文教學日誌10
- Nov 28 Wed 2012 22:30
創意作文教學日誌9
創意作文教學日誌 | |||||
上 課 班 別 | 三重重陽 | 使用教材 |
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上課日期 | 3月31日 | 教材進度 | 《家有生氣小恐龍》(二) | ||
當日上課人數 | 8 | 作文題目 | 《我生氣的時候》 | ||
教 學 流 程 | |||||
1.《家有生氣小恐龍》(二) 2.補充《人物、事物的描寫小撇步》 以藏紙條遊戲讓小朋友學會找出線索藉由人物的特點猜出描寫的是什麼人物或動物。 | |||||
課 堂 狀 況 | |||||
小雨了解到這兩個禮拜宜恩的寫作情緒來自於剛午休起床會有起床氣，一下來就要寫字讓她覺得心情很煩躁。每個禮拜皆要完成作品讓她心裡頭造成一些壓力。
小雨這禮拜的進度原本是完成《我生氣的時候》，考慮到幾個小朋友近來的情緒，小雨將寫作的進度延後，加入《人物、事物的描寫小撇步》一方面是對小朋友寫作的技能訓練，一方面運用遊戲使小朋友增加寫作興趣。
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當日補充教材 | |||||
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授課老師 | 小雨 | 班主任 |
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- Nov 28 Wed 2012 22:28
創意作文教學日誌8
創意作文教學日誌 | ||||||
上 課 班 別 | 三重重陽 | 使用教材 |
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上課日期 | 3月17日 | 教材進度 | 《家有生氣小恐龍》 | |||
當日上課人數 | 8 | 作文題目 | 《我生氣的時候》 | |||
教 學 流 程 | ||||||
1.《家有生氣小恐龍》繪本閱讀與分享 | ||||||
課 堂 狀 況 | ||||||
1. 宜恩這禮拜上課狀況比較被動，上課晚到許多，作文簿跟聯絡簿沒有帶，寫作顯得比較不積極。 2. 家妤這週上課蠻積極的，主動幫助老師叫宜恩下來上課，寫作速度比以往進步許多。 3. 博安的作文除去語句太過口語化的問題，其他部分的進步讓小雨感動， 他自己能夠找到寫作的狀態，接下來的文句都能自己連貫上。 4. 邱氏兄妹的寫作水平一直穩穩進步，小雨常常會在寫作時間多加提點世旻常犯的重複文句問題，他總是樂於接受並且迅速改過來。 5. 歆雅是個十分倔強的小朋友，上課過程中不自覺在紙上畫畫，小雨提醒她，並且把紙拿走，她就哭了。事後小雨有對她進了安撫。她後來努力完成了小雨的寫作要求。
總結：小雨發現過去比較落後的小朋友，例如博安與卉軒慢慢的追上大家，獨立完成自己的作品，他們其實腦袋裡裝著讓小雨十分驚艷的創意點子。過去有些一直很不錯的小朋友，漸漸的越寫越棒，例如育安，她像一顆明亮的星星，持續的耀發著自己的光芒，嚴格的要求自己，她比第一期的時候更加自信，她對小雨說，她非常喜歡作文課。不過有部分的小朋友可能因為情緒影響，埋沒了自己原本非常耀眼的創作力，十分可惜。
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當日補充教材 | ||||||
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授課老師 | 小雨 | 班主任 |
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