創意作文教學日誌
上 課 班 別
三重重陽
使用教材
上課日期
2月11日
教材進度
《好忙好忙的動物醫院》
當日上課人數
9
作文題目
《拯救烏鴉麵包店》
教 學 流 程
遊戲引導
《烏鴉麵包店》ppt故事分享
課 堂 狀 況
庭安這兩次的上課情緒不甚理想，例如：大家排隊給小雨看文章，她不願意排隊，小雨要求的話，她就會一個人悶著發呆。寫作的時候，她想不出來，小雨給她提示，她不願意照著這樣的方式寫，但是自己又想不出更好的答案，以致於延宕了寫作速度。在積極度的部分，小雨希望能跟家長多溝通、鼓勵小朋友。小雨也會多多努力的。
當日補充教材
授課老師
小雨
班主任
創意作文教學日誌
上 課 班 別
三重重陽
使用教材
上課日期
2月4日
教材進度
《石頭湯》
當日上課人數
9
作文題目
《一碗○○湯》
教 學 流 程
遊戲引導
《誰是阿基師》
第一輪：兩組競賽材料的安排。例如：味增湯、玉米濃湯
第二輪：兩組競賽材料的安排。例如：好人緣湯、健康湯
課 堂 狀 況
小雨這次遇到歆雅的媽媽，歆雅的媽媽告訴小雨，她一直都有注意小朋友的作文進步狀況，發現寫到上一期後面幾篇，歆雅的文章豐富度增加不少。
在課堂上小雨也同時鼓勵歆雅，讓她發現自己的進步，小雨發現出她對寫作越來越有信心。
另外兩個明顯進步的人是宜恩與卉軒。
宜恩是個心思敏捷的孩子，一開始因為時間的壓力往往無法完成課堂的要求，後來幾次已經能夠在時間內交出完整且文采洋溢的作品。
卉軒一開始的課堂以及寫作表現雖然比較不理想，在這幾次的觀察下來，小雨發現卉軒對自己的要求慢慢的比較嚴格，能夠將自己所想的先寫下來再詢問老師。
當日補充教材
授課老師
小雨
班主任
創意作文教學日誌
上 課 班 別
三重重陽
使用教材
上課日期
1月7日
教材進度
《移動城堡》
當日上課人數
10
作文題目
《我的移動城堡》
教 學 流 程
短片欣賞
讓小朋友欣賞《霍爾的移動城堡》部份片段
藉此擴展小朋友們的想像空間。
《我的移動城堡》鼓勵小朋友結合《我的糖果屋》的房屋構造想像以及《我心中的妖怪》的誇示法。
課 堂 狀 況
世旻這次寫作跟以往比較不同，文章明顯避免了以往的繁複贅字，他寫道：「移動城堡的外表有著一顆暴龍的頭」等等，非常有趣。
博安這次上課非常聽話，能主動發問並且在寫作內容上達到老師的要求。
宜恩寫作進步頗多，像是忽然找到竅門一樣，不僅速度上變快、篇幅增多，文采也超出過去的水準。
當日補充教材
授課老師
小雨
班主任
創意作文教學日誌
上 課 班 別
三重重陽
使用教材
上課日期
1月14日
教材進度
《一夜之間變大人》
當日上課人數
9
作文題目
《變成大人以後》
教 學 流 程
故事閱讀
藉由故事情節的了解，讓小朋友懂得文章結構的安排
課 堂 狀 況
育安這次的寫作達四頁，且寫作具有高年級的水準。
宜恩這兩次下來寫作越來越上手，不僅文采斐然，篇幅也超過過去的水準。
博安的寫作信心越來越增加，雖然一開始還是有一點被動但是後來的寫作情緒越來越高昂。
當日補充教材
授課老師
小雨
班主任
學生姓名
吳卉軒
參加班別
中級
上課時間
每週六13：00~15：00
本期教材
綠竹學堂教材
學習狀況：
＊ 口語表達流利 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 標點符號應用 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 寫作結構完整 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 文章取材豐富 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 閱讀理解能力 ■☆☆☆☆☆ □☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 修辭造句表現 □☆☆☆☆☆ □☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 學習積極互動 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 上課用心聆聽 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
學生姓名
邱品瑀
參加班別
中級
上課時間
每週六13：00~15：00
本期教材
綠竹學堂教材
學習狀況：
＊ 口語表達流利 ■☆☆☆☆☆ □☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 標點符號應用 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 寫作結構完整 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 文章取材豐富 ■☆☆☆☆☆ □☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 閱讀理解能力 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 修辭造句表現 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 學習積極互動 □☆☆☆☆☆ ■☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
＊ 上課用心聆聽 ■☆☆☆☆☆ □☆☆☆☆ □☆☆☆ □☆☆
寫好日記其實很簡單